Может быть я чего-то не понимаю?

[marko19511]

Знаю, что в моей ленте друзей как минимум два преподавателя математики и один - физики. Причём математик и физик - друзья в реале. Так вот у меня вопрос. Мне пишут, что эти задачки в учебнике развивают у ребёнка логику. А одна дама (Д) даже пример привела.

Д -"Моей дочери уже 25 лет. Так вот когда она только поступала в гимназию, на экзамене могли задать такой вот вопрос : томат, лук, капуста, апельсин ---- что лишнее? Это вопрос из той же оперы. Образование она получила блестящее. Сейчас работает во Франции. Логика -- это начало всего. Если Вы привыкли мерить все шаблонами, то и в современной жизни Вам будет трудно разобраться, особенно в политике."

Я - "томат, лук, капуста, апельсин ---- что лишнее?"
Это на экзамене по математике?

Д - Ну тогда это не называлось вступительным экзаменом по математике, чтоб детишек не травмировать, просто собеседование. Но склонность к логике считалась одним из признаков способности к математике.

Мне всегда казалось, что именно математика развивает способности к логике, а не наоборот. В чём я не прав? 
Страница задачника под катом. Меня заинтересовали вопросы 1, 3 и 4.

Comments

[marko19511.livejournal.com]

Тебе хаханьки да хиханьки, а меня в мракобесии (http://urb-a.livejournal.com/396567.html) обвиняют.

[cheeha.livejournal.com]

М-да, Лилиана Валентиновна, это тебе не стохастические дифуры обсчитывать... Как в религиозной литературе баптистов, где верующее дитя легко доказывает профессору-атеисту бытие Божие. Я по этим тестам оказываюсь полной дебилкой. Для начала я не врубилась, что квадратики с номерами задач есть карточки. В моём не творческом мозгу карточки - это отдельные кусочки плотной бумаги (вроде продуктовых карточек) или пластика (вроде кредитных карточек).

Второй стереотип старческого мышления, что на тесте предлагаются задачи. Они могут быть сформулированы корректно или некорректно, в них может быть недостаток информации, избыток информации или необходимое и достаточное количество информации. Задача может иметь единственное или множественные решения, а может не иметь решения.

Я думаю, что российских детей учат не устаревшей логике Аристотеля, которой до сих пор обходилось человечество, а самой передовой fuzzy logic, но не в её западном (вероятностном) варианте, а в русском понимании "смысл, что дышло, куда повернул, то и вышло".